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院長的話
通識教育的目的在讓學生習得終生受用的貫通的知識、見識、膽識與道德意識,
以形塑建全的人格、建構正確的價值觀,使其面對未來,能擁有不斷適應與承擔的能力,
以實現自我、貢獻社會;並進而享受生活,得到人生的幸福。

要達到這樣的目的,大部分的核心素養培育,我們設法讓它能在基礎通識與博雅通識
課程中實施,但仍有些素養能力的鍛鍊,則較難在一般課堂中獲取,這便是「明秀書院」
設置的緣起。

「明秀書院」不是職業訓練教育,也不是菁英養成教育,而是引導學生探索自我的
實驗教育。所以,書院不僅僅是一個場域,還是一種精神象徵。書院種種課程及活動
的安排,都在期許學生能更有溫度、更有深度以及更有廣度。
所謂更有溫度,是期望同學在住宿生活的學習中,能更懂得去關懷別人,能給予別人
更多的溫暖;也在低頭習作工藝作品時,能發展自身對學習的更多熱情。
所謂深度,則是在經典的閱讀中、議題的探討與思辨中
能對人對事對問題,有更深入而中肯的理解。
所謂廣度,則便是在更多元化的學習探索中,懂得跨領域知能的結合與運用,
得以更有彈性地跳脫熟悉的模式,進入另一個陌生領域,還能有所發揮與成長。
 
 
當然,學生並不是進入書院就能更有溫度、深度及廣度。
上述的探索與鍛鍊要得以成功,前提則是學生須具備更主動與積極的精神,
以及更願意自我栽培的心態。所以,書院生的招收,是採學生「毛遂自薦的方式進行。

 
「明秀書院」之名擷取自勤益兩位創辦人:張明將軍與王國秀女士的名字。
兩位老人家留給勤益最大的資產便是愛與榜樣,而他們終其一生的行事作為,
便是「教育無他榜樣而已」的化身。「榜樣」的可貴,在於一個生命給予了另一個生命
成長的能量與指引,「明秀書院」作為一個場域,那便是我們期許它是一個用生命
影響生命的地方:「明秀書院」作為一種精神象徵,那便是在看似笨拙的
一刀、一筆、一言、一動的探索中,去形塑更飽滿的生命樣態。

「明秀書院」的住宿學習,於102年暑假設置以來,已邁入第五個年頭,
過去四年在前任劉院長柏宏教授的帶領之下,不管是書院課程的設計與實施,
或是書院生的活動安排與生活輔導,都有長足的進步,
不僅得到書院生的支持,也獲得了校內外多方的好評。在這四年之中,
學生自己設計的工藝作品達數百件之多,優秀作品曾在屯區藝文中心展出,
頗受好評。然而,這只是看得見的作品部分,而更重要的無形價值是,
書院的畢業生帶著「勤思、能言、敢夢、願行」的人格特質,展翅迎向未來

                                                               通識學院院長
                                                               劉淑爾
                                                               107.08.01